论“上好学”背景下，农村小学的坚守与担当、(2)

　　基层农村生源差，条件苦，教师素质不高，农村小学“无可作为”的思想在个别学校的领导中是存在。不少农村小学校园建设滞后，校园活动形式单一、数量少，教师教学手段传统、教育理念陈旧、工作没有激情……这样的状态显然违背“上好学”的政策要求，对农村孩子接受优质教育显然不公。所以，教育主管部门需要加强监管、督查和定期评估，以评估促建设，以评估促改革，对出现的苗头、暴露出来的问题及时处理，对存在的问题和矛盾加以剖析，提供必要的支持和帮助，保障农村小学健康、良性发展。
　　二、农村小学如何实现最优化发展
　　让农村孩子们“上好学”，获得与城里孩子一样的优质教育，农村小学需要坚守，更需要迈开实践的步子，勇于担当，履行责任，不断探索。
　　（一）关注身心健康和平安，夯实和谐发展的“基准度”
　　儿女的健康与平安是父母的最大的心愿。在问及孩子的健康、安全与成才时，大部分农村家长认为，孩子首先要身心健康，只有在健康的条件下才能谈学习和成才；如果有危险，宁愿不让儿女去上“清华”、“北大”，只求一个活蹦乱跳的孩子。
　　1.树立“健康第一”的思想。校园是学生的第二个家，农村父母每天早早地把孩子送到学校，寄希望于学校，他们对学校的安全、卫生和身体健康保障等方面寄予厚望。如果校园的安全存在问题，学生健康、安全得不到保障，就会牵动千万父母的心。近年来，各级政府对农村小学的校园投入一年比一年多，尽量让安全隐患远离学校，人防、技防、物防，特别是在硬件基础上加以巩固。但在日常工作中，仍需学校领导深入校园每个角落去落实、去排查，避免悲剧的发生，确保社区、村庄的稳定和平安。
　　2.消除学习环境中的安全隐患。环境设施安全责任在于学校，校长为第一责任人，一般城市学校资金到位情况好于农村。而农村小学靠的是大项目投入，一般的修修补补经费少，平时往往无法一步到位维修。问题与隐患靠的是经常检查发现，及时修补才是正事。攀爬树木、围墙等是农村孩子的家常便饭，所以在教育的同时，一定要对学习环境的安全隐患及时消除。
　　3.周边及家庭生活环境所存在的安全隐患。农村小学多数紧挨村庄，农民养狗、养牛，有时家禽、动物会脱离主人的看管跑进学校，狗儿发狂咬人，牛儿撞墙顶人，在校园内发生意外也是常有的事，校内环境管理责任重大，如果学校在日常安全管理中疏忽，就可能直接给学生带来伤害。农村孩子的家庭环境也比较复杂，安全隐患防不慎防，外出打工、忙于生计的父母多，各类安全事故也多，池塘、建筑工地、土石堆、破围墙、乱树林等，对于小孩的安全来说，都是隐患。学校就需要有预见性，多宣传、多提醒，常联络，取得家长、社会的支持，让孩子在安全的环境中自由、愉快的生活，远离事故。
　　（二）引导“读书”与培养“好习惯”，构建内涵发展的“宽广度”
　　学校，是做什么的？学校是孩子们与老师交流、互动的场所，是关于做人、做事、做学问方法与方式等方面获得启发和指引的地方。教育真正的价值在于通过阅读与交流，丰盈心灵，充实知识，获得良好的行为习惯和心理素质。
　　1.提倡开卷有益，在阅读中滋养生命。农村学校的孩子，家庭读书环境不是很好，父母外出的多，平均每户农村家庭的的藏书量只是城市家庭的十分之一，应该提倡广泛阅读课外书。包括经典名著、名人传记等，应该大胆放心让孩子读。学校可以设立开放式的读书吧，让孩子在课余时间翻阅各类学生读物，在学校里有书读，能读到好书！在课堂中加以指导，在阅读中提升，在交流中明辨是非，获得成长。
　　2.给予孩子自由，在选择中发展特长。农村孩子家长不太重视艺术方面的教育，作为学校，需要引导，但也不必强求，孩子们有兴趣的可以重点指导；对需求不大的，或者没有兴趣的没有必要，避免“硬拉着水牛喝水”的现象。放学、周末、节假日，让学生自由去支配，不要硬性规定他们读什么书，写多少文章，承担过多的读书任务。根据农村孩子的特长和喜好对其进行培养，哪怕爱上“手工劳作”也行。针对不喜欢读书的，一旦他们随意在看书，便可以称赞与鼓励。
　　3.重视养习、品行，习惯收获人生。农村孩子长在农村，传统陋习、恶习、迷信等会一代代传下来的。当务之急，应重视培育孩子的学习自信心，大力推行“普通话”，落实英语课、提倡“写好字、走好路”，培养现代文明人，通过学校教育，让孩子“走进来自信，走出去成功”，为一生幸福奠基。面对农村孩子的不听话、不良习性，我们不能一昧的责备，有时要思考自己在教育方式、方法中存在的缺失，把准问题的关键点，提高教育管理的实效力。

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